《中国学校研究》(著作)

来源:北京市哲学社会科学优秀成果评奖委员会办公室  发布时间:2020-01-03

  【编者按】北京市哲学社会科学优秀成果奖自1987年设立以来,经过连续十四届的评选工作,已成为首都社科界知名度高、公信力强的品牌奖项。第十五届奖项评选工作于2018年度开展,经过系统初评、复评、市评奖委员会总评、向社会公示等程序,共有208项优秀成果获奖。获奖成果是三年来首都哲学社会科学界成果产出的集中体现,显示出鲜明的实践品格和理念创新特色。即日起,人文之光网将陆续刊登特等奖和一等奖的成果简介,供各界参阅。


北京市第十五届哲学社会科学优秀成果奖 获奖作品

  本书受约翰·古德莱德(John I. Goodlad)教授《一个称之为学校的地方》的启发,运用实证研究方法,对中国学校进行了系统、深入研究,并以西方学者认同、理解的话语,分别从学生、家长、教师、校长和学校组织五个维度,一步一步全景式地深入探究了中国学校内部运行的逻辑,以期揭开中国学校的神秘面纱,并科学提炼、总结我国中小学校的教育经验与模式。

  本书将中国学校的当前样态概括为以下六个方面。

  第一,尽管政府通过法律等方式确立了我国学校教育的使命与宗旨,但是在教育实践和学术研究中往往出现不一致、甚至完全相反的诉求,当前主要趋势是偏重于学生情感和经验的培养。

  第二,对我国学生而言,学校这个承载着教书育人功能的文化阵地所带来他们的最大感受是“痛并快乐着”,他们面临着难以承受的压力,忍受着校外诱惑的痛苦,同时又享受着合作竞争的魅力、多彩活动的快乐和梦想实现的幸福。

  第三,中国家长为了让孩子接受到良好的教育,以“行动,努力,相信你能成功,并且锲而不舍”作为自己的教育理念,像战士一样不顾一切去冲锋陷阵,他们有着望子成龙的焦虑,竭尽所能地支持孩子,也因此有着诸多颐指气使的批评,甚至为了孩子而丧失自我,但他们认为乐在其中,为了孩子一切都值得。

  第四,在当代社会,中国教师不仅是教育的守护者,同样是专业的发展者和生命的解放者。

  第五,在中国的中小学担任校长,不仅需要高度的管理技巧,更需要巨大的勇气和自我牺牲精神。

  第六,进入新世纪以来的十余年间,我国学校组织自身发生了巨大变化,如设施设备的现代化、空间结构的时尚化、地理分布的集聚化、学校功能的万能化、组织结构的集团化,但也出现了一些亟待解决的问题。值得注意的是,近年来,中国学校改进的探索取得了丰富的经验,其中,通过学校文化建设来引领、促进学校发展,充分显示了中国特色,并且卓有成效。不管批评的声浪有多高,中国学校的发展蓝图依然会是一幅色彩斑斓、充满希望的画卷。

  本书创新之处在于:一是以“人”为出发点讲述教育故事,体现了以人为本的教育理念,且由于讲的都是身边的故事,容易引发共鸣。二是在叙述上,真实呈现教育故事,兼具学术性和可读性,就像费孝通先生的《江村经济》,既让读者觉得好看,同时又保持了学术的张力。三是以问题为导向。从书中能看到当今中国学生对考试的纠结、家长对择校的纠结。教师既要提高综合素质,又要面临现实的矛盾纠结;校长对学校发展和学校排名的纠结,等等。这些都是中国社会中的普遍现象,作者讲得非常真实、客观,给人留下思考的空间。而且,中国教育文化自信、中国精神灵魂的东西已经散落在所有章节当中,问题的呈现又引发大家进一步思考,仁者见仁,智者见智。

  在理论价值方面:第一,采用实证研究方法,有利于弥补当前国内关于“学校教育”缺乏实证性研究的不足;第二,将学校教育作为一个整体来研究,有利于全面整体地了解学校教育;第三,充分利用调查、访谈等各种研究方法,从各个视角更加清楚明了地呈现出当前中国学校教育的现状,勾勒一个“中国学校”的真实样态,并从中发现中国学校教育取得的经验和存在的问题;第四,在研究的基础上,向领导提交学校建设的咨询报告,提出政策性建议;第五,让国际社会更加真实客观地了解中国学校,塑造良好大国形象,提升软实力。

  (文章来源于北京市哲学社会科学优秀成果评奖委员会办公室)

 

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